【雅韵靖小】精问·启思：促进小学数学深度学习的课堂提问实践研究——靖安小学数学教研组系列活动三

        为落实新课标理念，深化小学数学课堂教学改革，提升教师专业素养与教学实践能力，11月19日，栖霞区靖安小学在录播教室开展了主题鲜明的数学校本教研活动。活动邀请孙羽、王雪芬、夏诗晴三位教师分别执教展示课，杨清友主任指导，全体数学教师参与听课、评课。

          上午第一节，孙羽老师带来一年级上册《10的认识》。课堂上，孙老师以“公园丢手绢”的真实情境为切入点，通过“小方块摆一摆、计数器拨一拨、数轴上找一找”多元活动，引导学生经历“9添上1是 10”的形成过程，深刻理解10作为“数”与“计数单位”的双重意义。在认识计数单位“十”环节，孙老师结合餐巾纸、铅笔、鸡蛋等生活素材，让学生直观感受“10 个一就是1个十”，通过“拿10个物品”的不同方式对比，帮助学生建立十进制计数的初步概念。整堂课注重情境创设与动手操作，将抽象的数字概念转化为可感可知的实践体验，有效培养了学生的数感与符号意识。

第二节， 王雪芬老师执教四年级《不含括号的三步计算式题》。课堂以“购买中国象棋和围棋”的实际问题为载体，引导学生自主探究分步算式与综合算式的联系，通过对比分析不同解法的优劣，让学生理解混合运算的运算顺序。王老师注重算理与算法并重，鼓励学生用分步算式的意义解释综合算式的运算逻辑，通过丰富的练习设计让全体学生参与其中，既巩固了运算技能，又培养了学生的逻辑推理能力。

第三节， 夏诗晴老师执教二年级《认识一百》。通过生动的情境引导同学们探索数的奥秘。学生们通过摆小方块发现“99添上1是一百”，在计数器操作中理解“10个十是一百”，认识了新的计数单位“百”。通过拨珠活动掌握100的读写方法，并比较两位数与100的大小。课堂练习环节，同学们积极参与数线填图、计数器比较，还踊跃分享生活中遇到的100。整节课在操作与思考中深化了对100的理解，培养了学生的数感和符号意识。

展示课结束后，全体数学教师围绕三节课展开集中研讨，杨清友主任做精准点评。针对孙羽老师的课，杨主任肯定了多元表征教学法的有效运用，同时建议可适当精简主题图数数环节，更聚焦“9添上1是10”的核心知识点；对于王雪芬老师的课，杨主任赞赏其“分步与综合算式互释”的设计思路，认为练习设计覆盖面广、参与度高，建议可增加对比练习强化运算顺序的理解；针对夏诗晴老师的课，杨主任认可其灵动的课堂调控能力，建议在思维训练的层次性上可进一步优化。

此次校本教研活动通过“上课——听课——评课”的闭环模式，为教师搭建了交流展示、互助提升的平台。三位教师的示范课各具特色，既展现了扎实的教学功底，又融入了创新的教学理念；集体研讨环节氛围热烈，碰撞出智慧的火花，有效促进了教师对课堂教学的深度思考。未来，栖霞区靖安小学将持续常态化开展校本教研活动，聚焦核心素养培育，深耕课堂教学实践，助力教师专业成长，推动学校数学教育教学质量稳步提升。