【雅韵靖小】精问·启思：促进小学数学深度学习的课堂提问实践研究——靖安小学数学教研组系列活动四

为持续深化课堂教学改革，夯实教师专业素养，探索小学数学教学提质增效新路径，12 月 24 日，靖安小学数学教研组以 “精问・启思：促进小学数学深度学习的课堂提问实践研究” 为核心主题，延续 “课例展示 + 专题讲座 + 集体研讨” 的三段式活动流程，开展了干货满满的 12 月教研活动。活动为全体数学教师搭建了实践交流、理念碰撞的优质平台，推动教学研究与课堂实践深度融合。

活动伊始，三位教师依次带来精彩的课例展示，覆盖不同学段核心知识点，各有亮点与巧思。首先，成佳燕老师执教二年级上册《有余数的除法》。课堂上，成老师以生活化情境导入，通过 “分小棒”“圈物品” 等动手操作活动，引导学生在实践中感知 “平均分后有剩余” 的数学现象，逐步理解余数的含义和有余数除法的算式意义。她紧扣 “精问” 原则，通过层层递进的问题链启发学生思考，帮助学生突破 “余数比除数小” 这一核心难点，让抽象的数学概念在具象操作中落地生根。

随后，张永来老师呈现五年级上册《用字母表示数》的精彩课堂。张老师立足高年级学生思维特点，从学生熟悉的生活实例和数学问题入手，逐步引导学生体会用字母表示数的简洁性、概括性。课堂中，他通过对比具体数值与字母表达式，让学生理解字母不仅能表示未知数，还能表示数量关系，通过精准提问激发学生探究欲望，助力学生实现从具体思维到抽象思维的跨越，扎实掌握用字母表示数的方法与应用技巧。

最后，殷玉婷老师以《解决问题的策略》为题开展专题课例展示。殷老师聚焦 “策略” 本质，通过典型例题引导学生经历 “理解题意 — 分析数量关系 — 选择策略 — 检验反思” 的完整过程。她注重启发学生从不同角度思考问题，鼓励学生分享多种解题思路，通过小组讨论、同桌互议等形式，让学生在交流中深化对解题策略的理解与运用，有效培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。

三位教师的课例展示结束后，全体数学教师围绕课堂教学展开热烈的集体研讨。大家一致认为，成佳燕老师的课例注重动手实践，贴合低年级学生认知规律；张永来老师的课堂逻辑清晰，有效突破抽象概念教学难点；殷玉婷老师的课例聚焦思维训练，凸显了策略教学的核心价值，三节课均为各学段教学提供了宝贵的实践借鉴。

分组讨论环节，教师们结合自身教学困惑各抒己见：低年级教师围绕 “如何在动手操作类课堂中强化问题导向” 展开交流，计划借鉴成老师的情境创设与提问技巧；中高年级教师则针对 “抽象概念教学如何衔接学生已有知识经验”“策略教学如何兼顾基础落实与能力提升” 等问题深入探讨，提出了诸多切实可行的教学建议。最终，教研组达成共识，将把三位教师课例中的优秀教学方法融入后续教学实践，并计划在下一次教研活动中针对 “策略教学的差异化实施” 开展二次打磨与展示。

此次 12 月教研活动，既有不同学段、不同类型的优质课例示范，又有聚焦教学痛点的深度研讨，既夯实了课堂教学基础，又拓宽了教学研究视野，有效提升了全体数学教师的专业素养和教学实践能力。未来，靖安小学数学教研组将继续坚守 “以研促教、以思促成长” 的初心，持续深耕课堂，探索教学新方法、新路径，让 “精问・启思” 的教学理念真正落地课堂，助力每一位学生在数学学习中实现深度学习与全面发展。